Sobre la "Escuela Secundaria Obligatoria"

Ensayo sobre la Secundaria Obligatoria

Por: Matilde Latrónico

Retomo un párrafo fundamental para mi reflexión:

“…La nueva Ley de Educación establece la obligatoriedad de la escuela secundaria. Esta definición en términos de ampliación del derecho a la educación implica un profundo cambio cultural y una reafirmación de nuestro compromiso con la escuela pública, popular y democrática.”[1]

Como ampliación del derecho a la educación, la Educación pública aparece pregonando la inclusión como condición necesaria, aunque insuficiente para alcanzar tal desafío. Semejante intento de transformación, requiere de un compromiso ético y político de significatividad compartida. Desde el plano de la reflexión, algunas cuestiones y principios parecen estar claros. Desde el plano de lo concreto, lo cotidiano, lo más íntimo y ecológico se van dejando abiertas variadas incógnitas.

Acudiendo a la función del conocimiento como herramienta para pensar la realidad, la transformación más esencial debería provenir de la deconstrucción de los vínculos pedagógicos instalados en las instituciones educativas. Ardua y compleja tarea por no decir dificultosa y casi imposible. Las culturas institucionales se vuelven a través del tiempo más estables y resistentes, descontextuadas y apócrifas. ¿Cómo pensar en alguna forma propicia para el cambio que al menos conmueva… viejas prácticas?

Creo en la posibilidad de construir al interior de la escuela, luego de deconstruir, los inéditos viables[2] que plantara Paulo Freire sobre la creencia en la utopía. Que las persona tenemos diferente actitud ante las situaciones límite de la vida personal y social, ante las barreras y obstáculos que se nos presentan. Unos actúan aprovechando las pequeñas oportunidades y parcelas de poder que el sistema nos brinda para sobrevivir, otros ven que las circunstancias hay que cambiarlas, se sienten movidos a actuar y a descubrir lo inédito viable, lo que todavía no es pero puede existir.

La escuela secundaria ha tocado un límite. Se encuentra interpelada por el cambio. Si bien las cuestiones didácticas, la contextualización de los contenidos y la valorización de proyectos interdisciplinarios tanto como las cuestiones más materiales: el nuevo currículo y el financiamiento deben ser reconsideradas, se vuelve fundamental desde mi punto de vista, enfrentar el desafío de la complejidad que todo ello propone si se quiere alcanzar un cambio que signifique profunda transformación en la cultura institucional que es responsable de la formación educativa de los jóvenes de estos tiempos.

La dimensión ética de la educación debe verse comprometida en alcanzar los propósitos que aspira. La forma dialógica necesita ser renovada, las distintas voces escuchadas, las miradas menos dispersadas. Considero repensar la importancia del diálogo como recurso pedagógico. Si enseñar exige saber escuchar, tal vez necesitemos que los jóvenes nos cuenten el cuento.

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[1] Stella Maldonado: “Otra escuela secundaria es necesaria y posible”. En: Documentos para el debate sobre la educación secundaria. Publicado el 10/05/2009, Secretaria Educación, CTERA, Argentina.

[2] Citado por Silvia Andrea Vázquez: “Nadie aprende repitiendo. Multiplicar las oportunidades y las experiencias de aprendizaje. Secretaría de Educación y Estadística, Instituto de investigaciones pedagógicas Marina Vilte, CTERA, Argentina.